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正面管教12 啟發式提問

2019-06-07 10:03瀏覽數:485 

2018年3月8日   12

大家好!每周四晚相約水都家長大講堂,我是講師計霞。今天是2018年3月8日,首先要祝群里的媽媽們節日快樂!今天是我們網絡微課的第12次課程,要給大家講的正面管教工具是啟發式提問。

    經常會有一些家長擔心,孩子的依賴性好像有點強,不太會自己思考解決問題,遇到困難只會找父母求救,怎么辦?或者還會有一些父母覺得自己很失敗,怎么就教不出一個獨立自主的孩子呢?孩子為什么會沒有獨立意識能力呢?今天帶給大家的啟發式提問,希望能夠幫到你們。


什么叫啟發式提問呢?啟發式提問就是運用提問,家長引導孩子由內而外地激發孩子獨立思考能力,幫助孩子自己找到解決方法,也代表家長將事態發展的走向,交給孩子來做主。告訴他你可以怎么想;告訴他由你來做決定;告訴他你就是自己的主人。所以你看,啟發式提問,可以讓我們的生活綻放不一樣的風采。

工具卡中有這樣一張:啟發性的問題

提問而不是告知,邀請孩子發展自己的思考能力。比如我們可以這樣說:“早上你需要做什么準備才能按時上學?”或者“哎呦,怎么清理灑了的牛奶?”或者“你和弟弟怎樣解決這個問題?”再或者“如果出去不想受凍要帶什么?”或者說“你計劃如何完成作業?”而不是我們指揮他干預他,我想孩子會慢慢在這個過程中收獲一個不一樣的自己。

下面我們進行兩個案例分享:

 

   可能大多數的爸爸媽媽們都會對孩子拖沓的問題,煩惱不已。比如說家里有賴床的孩子,從早上6點半開始叫他起床,一直到要上學遲到了,他還在慢吞吞的。對于賴床的孩子,很多時候我們習慣于直接告訴孩子該做什么,比如:你現在該起床了!你趕緊刷牙,趕緊漱口!你該吃早點啦!你趕緊走啊,就要遲到了!等等。

   你看,我們總是告訴孩子該做什么,當然這樣既方便又快捷,但長期會扼殺了孩子的思考能力和動手能力了吧。

   再來還有包辦的家長,我們總是覺得孩子的學習壓力比較大,家務活動很少讓孩子參與,自己的小內衣小內褲從不讓他們洗,家里的衛生也從不讓他們打掃。有時候是擔心孩子做不好,干脆就自己包辦了。所以我們總是在孩子需要的時候為他提供標準答案:你把衣服拿過來給媽媽洗,或者直接告訴他你可以怎么怎么做,這樣很容易扼殺了孩子嘗試和探索新事物的勇氣。

   可見,其實我們每個人都想做好一個好家長的,只是我們沒有找到一個讓孩子循序漸進的方法,好像也不能怪我們,因為我們也來源于這樣的家庭教育。所以從今天開始,讓我們一起來學習啟發式提問。





首先來看看,你是一個告訴型家長呢?還是一個啟發的家長呢?

如果是告訴型家長,會為孩子預設好答案,為孩子準備好要走的路,為避免孩子經歷痛苦和失落,讓孩子少犯錯。

我想我們很多家長包括我,很多時候就是告訴型家長,包括我們做老師的,也經常會是一個告訴型的老師。我們會告訴他:“別再往前走啦!再走就摔下去了?!蔽覀円部赡軙嬖V他:“今天晚上幾點前,你寫不完作業,明天早上你就起不了床了?!被蛘呶覀冞€會說:“吃飯的時候要多吃蔬菜,你現在不能偏食?!蔽覀兛偸窃诓煌5馗嬖V孩子,前面很危險你必須要克服。

如果是啟發型家長呢?會希望通過提問,激發孩子的思考,讓孩子從內而外的尋找答案,孩子回答的答案并不是家長預設的內容。

比如說:“今天晚上做完作業你想做些什么會讓你更加快樂呢?”或者“今天晚上做完作業你想做些什么,會讓你明天的學習更加有效率呢?”這樣讓孩子自己從這個問題中去找到他自己的思考和答案。










下面我們來看看這16個句式里,那些是啟發式句式,那些是告訴式句式?   大家可以選擇一下,我們馬上揭曉答案。


  啟發式語句和告訴型語句

1、去刷牙!       (告訴型)

2、去和哥哥好好商量一下,看看你們怎么才能解決這個問題?   (啟發型)

3、別忘了帶上你的大衣? (告訴型)

4、想想看怎么才能保持牙齒的清潔?去睡覺!   (啟發型)

5、想想看穿什么衣服出門才不會感到冷?(啟發型)

6、看看你的日常慣例表,下一件事該做什么?(啟發型)

7、抓緊時間穿衣服,否則就要錯過巴士了?。ǜ嬖V型)

8、想想該怎么收拾這些玩完了的玩具?(啟發型)

9、去做作業?。ǜ嬖V型)

10、別和弟弟打架?。ǜ嬖V型)

11、你計劃什么時候完成家庭作業?(啟發型)

12、把盤子放到洗碗槽里面去!說話清楚點?。ǜ嬖V型)

13、考慮飯后怎么收拾餐具,才會使廚房看起來干干凈凈?(啟發型)

14、看看有什么辦法才能幫自己及時趕上巴士?(啟發型)

15、想想怎么說才會讓別人聽懂你的意思?(啟發型)

16、把玩具撿起來?。ǜ嬖V型)


 

當我們看完啟發型語句好像滿滿的思維和邏輯性的東西就慢慢出來了,我相信孩子是會喜歡這個部分的。其實我們用啟發性的東西就是在整合孩子的大腦,在腦科學的概念里,我們人有左腦、右腦,也有上層大腦和下層大腦。

之前我們在講大腦蓋子的時候曾經講過,我們的左腦是理智腦,而右腦是情感腦,右腦主要管理我們的情感部分,左腦是我們理智思維的部分。當我們用啟發式提問的時候,是能夠很好的讓孩子從右腦走向左腦,并且能夠讓他同時很好的建立關系和整合關系。

我們再來講講上層大腦和下層大腦,下層大腦控制我們原始的本能,比如說沖動、直覺和本能,中間部分由杏仁核控制,當我們發火的時候,杏仁核就會主動的關閉大腦,而讓我們的下層大腦直接指揮我們該怎么做,使我們失去了人類智慧的最好部分上層大腦的控制,所以這個時候我們就做不到“三思而后行”。

當我們應用啟發式提問的時候,其實就是讓孩子放下焦慮去思考:你可以怎么做?去用邏輯部分和“三思而后行”的部分去發展人類最高的智慧。所以孩子的每一次體驗,大腦的上千億個神經元都會被激活,他們會開拓出新的相互之間的連接,形成大腦的新布線,所以父母們對于孩子的大腦發育大有可為的。

所以,一般來說平時來我工作室做測試評估的孩子,我都會首先測試他的左右腦整合程度。如果他們的左右腦發展不平衡的時候,極有可能是和我們的家庭教育的過失是有關系的。





    現在我們細致的講一講啟發式提問使用的小貼士吧,首先詢問要多使用開放式的問題,然后耐心地傾聽孩子的答案,不要一開始就問“為什么/為什么不”,問事實,用“什么、哪里、怎樣”等?!霸鯓幼瞿茏屛覀兏咝实耐瓿勺鳂I呢?”這樣問是不是要好的多呢?

    第二個小貼士就是問題越具體、越細、越有效,比如“我們可以想一想,有什么辦法可以讓我們起床更速度,更快樂呢?”

   第三個小貼士就是當孩子生氣、煩躁時,不適合提問,等雙方冷靜下來后再提問。當孩子正在發火的時候,正在大聲叫著“我完成不了今天的作業啦!作業太多了!”,這個時候我們該干什么呢?之前的正面管教我們講過,當孩子煩躁的時候我們要先連接先照顧到他的感受,然后從他的感受里去處理,你可以用到積極暫停,建議他到冷靜角里待一會兒。

   等到他的情緒處理完畢下來,你再來問他“怎么樣可以讓我們的數學作業高效完成,而不至于拖到很晚呢?”也可以允許孩子“不知道”,引導并給予孩子足夠的時間思考。當孩子說不知道,我們可以說“要不我們可以這樣或者那樣?”這個時候我們的有限選擇是不是就可以派上用場了呢?或者選擇輪也可以。重要的是讓孩子積極去思考,去自己想辦法解決問題。

    第四個小貼士就是不要有預設的答案,讓孩子自己得出結論。切記不要說:“要不媽媽幫你”,或者“要不我們現在抓緊時間來做?!钡鹊冗@樣的話。這不是啟發式提問,而還是我們在給孩子答案。






   我們來完整總結下啟發式提問的技巧  

      詢問開放式的問題,然后耐心地傾聽孩子的答案,而不是催促:“你快點告訴媽媽呀!”給孩子一個思考的空間。當然我們要注意問題越具體、越細、越有效。當孩子生氣、煩躁時,不適合提問,等雙方冷靜下來后再提問。允許孩子“不知道”,引導并給予孩子足夠的時間去思考。不要有答案提供,讓孩子自己得出結論

      啟發式提問的難點在于,我們在提出問題的時候要注意去區分,我們是告訴型語句還是啟發式提問語句。啟發式提問可與有限選擇、積極暫停結合使用,效果更佳。所以我們正面管教的工具都是可以相互配合,互為應用的。




  好的。今天“啟發式提問”   課后練習

你和孩子發生的事情:

你當時和孩子說的啟發式提問:

孩子當時的反應是:

孩子的答案是:

你的感受是:

之后孩子的改變是:

    歡迎大家積極在群里相互分享,也可以私下和我交流。今天的課就到這里,我們下一節課給大家帶來慣例表,大家晚安。



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