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正面管教4 情感關系

2019-06-07 09:57瀏覽數:34 

2017年12月28日

晚上好!每周四晚8點整,我們一同相約正面管教課堂。我是講師計霞,感謝大家的陪伴。

有一些朋友問正面管教的相關書籍以及工具卡的使用問題,今天給大家做一個解答。關于正面管教的書籍,市面上的版本有很多,特別是在近幾年,因為對正面管教理念的認可,國內也出現了許多針對性版本。

除了簡?尼爾森(Jane Nelsen)博士,在80年代初,出版的《正面管教》一書,為了幫助家長更好的掌握并使用各種正面管教方法,她又與琳?洛特(Lynn Lott)共同開發出體驗式父母課堂、建立獨特的引導式培訓體系?!罢婀芙獭弊鳛橐粋€成熟的體系,有一系列書籍,英文原版書籍包括翻譯版本的數量都很多。下面我簡要介紹一下相關的版本,給大家做一個推薦方便大家選擇。

首先要講的就這一本了 《正面管教》

   ——正面管教的基礎書籍,適用于任何年齡段孩子的父母,體現了整個正面管教體系的基礎和大綱。

第二本《正面管教A-Z》

——如果上一本《正面管教》中一些篇章會讓人覺得生澀,那么這一本絕對是最能配合的實用手冊。

整本書分主題分工具的簡明論述,加之實例分析,讓理論瞬間變得生動落地。

本書的英文版還貼心的分成了通用版本和教師專用版本,目前的翻譯版本是通用版本。


第三本《十幾歲孩子的正面管教》

——針對于青春期孩子的專用讀本。

第四本 《教室里的正面管教》

——針對于教師的專用讀本。無論你教授的是哪一門課程,也無論你在學校中所任何職,這本書都會是你的福音。

第五本 《生命最重要的前三年》

——特別推薦給準媽媽/爸爸和新媽媽/爸爸閱讀。

在孩子生命的最初的3年,我們不要錯過、不要遺憾。

這個版本今年要重新翻譯后印刷,新的版本是《0-3歲孩子的正面管教》。

第6本   《3-6歲孩子的正面管教》

——針對學齡前兒童的專用讀本。這本書之前的譯本是《管教有方》,目前這本已經沒有再版,新的版本是《3-6歲孩子的正面管教》。

在美國的原版中,基本每一個年齡層次都有其專門的讀本,劃分非常之細致實用。


另外還有一些針對特殊群體的原版書,大家可以了解下,以下包括:

《有特殊需要兒童的正面管教》

——包括有讀寫障礙、自閉癥、殘疾等等情況的孩子。我們相信每個孩子都是上天賜予我們的天使,他們都應該去過有意義的人生。但是這樣的特殊兒童往往會對父母和老師帶來更大的挑戰,針對這一類孩子這本書將非常的適用。

《單親家庭的正面管教》

——無論是父母離異或其他原因的去世/離開造成的單親家庭,這樣的家庭里家長更需要特別的智慧,也需要有針對性的學習。

《職場父母的正面管教》

——因為工作外出不能陪在孩子身邊的父母適用此書。

《特殊父母的正面管教》

——當父母自己有網癮、酗酒、煙癮甚至毒癮的時候,如何用正面管教幫助他們重獲養育孩子的能力。包括和不同年齡段的孩子討論上癮問題的方法,書中也有提及。


另外還有一些

1-9 《孩子:挑戰》

——兒童心理學教育家德雷克斯的經典之作,由正面管教導師甄穎翻譯校對。

這本書也是整個《正面管教》心理學基礎,簡短扼要的理論闡述,配合實例,可讀性非常強。強烈建議與《正面管教》配合而看。

1-10 《行之有效的正面管教工具》

——國內第一本專門針對正面管教的專業書籍,導師甄穎出品,集合精選了三年里正面管教講師和媽媽評價“受益最多、效果最顯著的”11個正面管教工具。

配合的所有案例都是真實發生在家庭中的管教故事,非常之接地氣,甄穎導師的點評誠懇有力、直指人心。


國內目前有兩本引進翻譯的[正面管教繪本],均是由導師張宏武翻譯校對的,分別是《杰瑞的冷靜太空》和《你把水桶加滿了嗎?》——和第一本講述一樣內容的還有一本原版書是《正面管教之積極暫?!?。

《杰瑞的冷靜太空》內容簡潔清晰,主題明確。

《你把水桶加滿了嗎?》溫馨有力,幾乎適合所有年齡段孩子閱讀與親子閱讀。

《正面管教工具卡》

——超級實用的52張工具卡,適用于配合知識點的回顧、日常溫習、隨身攜帶、無措時抽起一張等等。

原版中還有一套《親密夫妻關系卡》也是超贊,只是目前剛剛有了引進中文版,感興趣的親可以亞馬遜查看。


關于這個正面管家工具卡的使用,其實卡片是幫助家長在實施正面管教的過程中的一個提醒工具??ㄆ颜婀芙痰脑S多理論性的東西,簡化總結,放在了卡片中,方便大家的使用。如果你學習了正面管教課程會發現,卡片里的很多內容都是精簡的理論實用技巧。

好了以上就是對大家的一個解答。我們繼續今天的課程。


   通過“和善而堅定,既不驕縱,也不懲罰”的教養方法,培養出獨立、自尊、自信的孩子。以相互尊重與合作為基礎,培養孩子的各項生活能力。并且培養孩子良好生活習慣或糾正孩子行為前,先與孩子建立情感關系。不管發生什么事情,先感受孩子。這也就是我們經常要講到的,我們不要去關注事情發生了什么,而是要去看到孩子現在情感是什么?

比如說:當一個孩子回來哭著向你說:“媽媽,我今天和同學吵架了!”他不是想讓你教他該怎樣去解決我和同學之間的糾紛,而是他想讓你知道:媽媽,我今天不開心!那我們可以說的是:“寶貝,我注意到你好像很難過?”那他接著可能就會跟你講了“是呀,我很難過?!薄澳悄憧梢悦枥L一下,你難過是怎樣的感覺呢?”讓他把這個情緒很舒坦地把它釋放出來。也許當你們說完這一切地時候,你的寶貝也并不需要你幫他解決問題呀?其實他就想知道:媽媽你懂我嗎?是吧

再來呢,第四我們要明白地是:錯誤是學習的最佳時機,要有接納不完美地勇氣,所以我們不是要把小孩教育成完美無缺的,讓大家都覺得這是一個乖寶寶,我們要教養出來的孩子是真正的孩子,是真正的人。所以允許孩子和自己犯錯,并從錯誤中吸取經驗。我們誰都沒錯,我們誰都會犯錯,我們誰都需要成長,我們畢竟都是人。



所以,在我們實行任何教養孩子的方式地時候,我們都要保有這樣的五個標準:

第一個標準,你做到了“和善而堅定”了嗎?你尊重和鼓勵他了嗎?

第二個標準,你幫助孩子找到價值感和歸屬感了么?

第三個標準,你是否關注對孩子的長遠積極影響、而非僅僅是短期效果呢?或者我給他一頓暴打,他今天晚上把作業做完了,那么以后呢?那長遠影響到他了么?

第四,是否能夠教予孩子重要的社交和生活技能。比如說今天,你同意了孩子的不合理的要求,就是為了讓他完成作業。你同意了他的不合理要求,即使他咳嗽了,我都讓他吃冰激凌。那么這樣是否有利于孩子以后他的社交和生活技能的提高,或者處理問題能力的發生呢?

所以,不管你使用了那種管教方式,如果這四條標準你都不符合,那么說明你的教養模式你的管教方式都是有問題的。

   接下來,我們做個案例分享:

   這也是我們在教養孩子的過程中經常會遇到的一種情況。當你的孩子對你說:“媽媽我要這個玩具,媽媽拜托拜托,給我買啊?!比缓缶驮谀抢锔鞣N祈求或者撒潑胡鬧。傳統媽媽一般會說:“不行,你之前有很多玩具了,不能再買了?!钡钱斘覀儊碓O想一下,當你說完“不行,你昨天才買的玩具。今天不能再買?!敝?,我們不管孩子哭不哭鬧不鬧,反正我要告訴你我的立場就是這樣,你要怎樣隨便你,大不了就是把他拖著回家。那么我們看看在這幾項標準里,是否達到了有效管教模式?

   

當你對他說不行,我們來拷問自己,是否做到了和善和堅定,是否達到了尊重與鼓勵?各位媽媽們,你們可以嘗試了打一下勾。是否幫助到孩子找到價值感和歸屬感?是否關注對孩子的長遠積極影響,而非僅僅是短期效果?是否能夠教予孩子重要的社交和生活技能?是否能幫助孩子感到自己是有能力的?你覺得此刻當你拒絕孩子的時候,孩子的感受是什么?對,孩子的感受是失望不開心,感覺到不被允許。當孩子有這些感受的時候他就會怎樣?

1、我媽媽是壞人

2、不和媽媽要,我去找爸爸或者其他人要。

3、記恨

4、以后不再要玩具

5、一定要堅持賴到底,賴到買玩具為止

     。。。。。。

   

   那么如果我們換一種說法呢?




   


   “嗯,我看得出來你很喜歡這個玩具,媽媽也覺得這個玩具很不錯。但是今天是不是玩具日呢?”因為我們在正面管教里面,給孩子設立了一個日常管理,或者是一個相應的約定,所以我們就會用到這些讓孩子去看到,這里面由我和媽媽之間的約定。

大家可以看到,同樣是拒絕,這兩種方式有沒有區別?

媽媽和善堅定了嗎?幫助孩子找到價值感了么?是否關注對孩子的長遠積極影響?是否能夠教予孩子重要的社交和生活技能?

所以在正面管教的語言里面,是有很多的工具幫助我們去互為協調的。

理解孩子行為背后的信念,以積極和鼓勵性的回應,幫助孩子找到價值感和歸屬感,是運用正面管教必不可少的態度之一。

當孩子能夠從積極的方面獲得價值感和歸屬感,你將會驚訝地發現,不需要任何地訓斥、責罵、懲罰,“不良行為”也是會消失的。

當然有些孩子和媽媽在定制契約以后,也會有做不到的情況出現,那么這個時候就需要我們再根據情況重新制定合適的契約。

這樣的話,讓孩子感覺到,一切都是可以讓我們做的更好,做的更優質,而不是你做不到就給你一耳光,你做不到我們就要硬性地去蹲小黑屋。

所以大家會發現,正面管教都是讓孩子舒適自愿的去接受“懲罰”,這個懲罰是打引號的懲罰??梢栽诩依镌O置一個舒適區,實際上也是“懲罰區”讓孩子在里面呆一會,不過,這個舒適區的目的不是懲罰,孩子可以在里面安靜思考,也可以閱讀、聽音樂甚至玩平板。然后,再協商,我們要怎樣去實行,怎樣幫助孩子達到我們的預期目標,怎樣的去磨合。一切都是為了讓孩子慢慢帶著被認同感和積極感來解決問題。




     所以我們將錯誤轉化為學習的機會,通常都是先建立情感連接之后再去做工作。孩子感覺好了,才會做得很好。所以有效管教的五個標準:


幫助家長理解不同管教方式之間的區別。明白什么能夠給孩子帶來長期的積極效果。幫助消除對孩子不尊重、沒有長期效果的“錯誤管教方法”。我們鼓勵家長首先要多認識孩子所在的發展階段,因為當我們對孩子的行為和發展階段了解得越多,我們才能越好地理解他們的行為,繼而運用更加有效地養育方式,而不被失望、憤怒等情緒所蒙蔽。

也就是我們一直在說的,我們要了解孩子的行為發展規律,而不是動不動就去打倒他們的發展規律。你說一個青春期的孩子,他想過多的去表達他的思想,而家長通常會用自己的思維去想,他這樣太愛表達了,是不是不合適?他不聽大人說話是不是就是不聽話,而其實是我們忽略了孩子的自主性。忽略了他其實已經是一個半大不小的人。所以其實我們現在中國社會,都以為我們的孩子在七年級才是青春期,實際上,三年級開始我們就已經在和青春期打架了。當我們能夠和善而堅定地對自己說:允許有犯錯誤的機會,允許成長的開始,接受挑戰這必然是父母都要去面對的問題,所以迎接他面對他,允許他,一切其實就沒有那么害怕了。




好了,今天的課后作業就是:在群內分享一個親子之間的故事,說一說你是如何解決的??匆豢茨闶怯檬裁礃拥姆绞絹斫鉀Q。

   今晚的課程就這樣愉快的結束了,大家晚安啦!


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