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教育的初心究竟是什么?

2018-03-24 16:47瀏覽數:568 

不忘初心,方得始終。在這個浮躁的時代,初心常常被遺忘,正如黎巴嫩詩人紀伯倫所說,“我們已經走得太遠,以至于忘記了為什么出發”。


因為忘記了初心,我們已經不知道為什么來,要到哪里去,一路走得十分茫然。常常以一張試卷評判學生,以就業鞭策學生,被分數和就業綁架的教育,變成了功利化的利器,偏離了教育的本質和人成長的規律,讓部分學生的心靈物化、精神枯萎,結出了一些歪瓜劣棗。


教育的初心是什么?在西方,教育一詞源于拉丁文educate,意為“引出”或“導出”,強調教育是一種順其自然的活動,旨在把自然人所固有的或潛在的素質,自內而外引發出來,以成為現實的發展狀態。在我國,教育一詞最早見于《孟子·盡心上》,“得天下英才而教育之?!痹S慎在《說文解字》中解釋,“教,上所施,下所效也”;“育,養子使作善也”。


由此可見,教育的初衷應該是:孔子所說的,有教無類,因材施教。杜威所說的,教育即生長,生長就是目的,在生長之外別無目的。立德樹人、教書育人、使孩子做一個善人,這才是教育初心。


不忘初心,就得時時堅守崇高的教育理想和信念。 使我們的教育在制度、目標、措施與方法層面真正做到“一切為了學生、為了一切學生、為了學生的一切”,真正做到“為了全體學生的全面發展”,能夠公正地對待每一個人,向他們提供最恰切的教育,使具有不同天賦、潛能,不同氣質、性格和不同文化背景的學生都能得到最充分的發展,以便他們在社會生活中能夠找到他們應處的位置,最充分地實現他們的人生價值。


不忘初心,就得時時牢記教育使命恪守教育責任。父母們把孩子送進學校,等于把希望交給了老師。國家把青少年交給學校,等于把民族的未來交給了老師。因而教師的責任關系著家庭的幸福和民族的未來。教師的全部使命就是教書育人,教師的業績理應由他的學生來體現,只有學生的成長,包括德智體美的全部增值,才能稱之為教師的業績,舍此無他。


不忘初心,就得有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育情懷。教書育人、為人師表的職業特點,決定了師德在教育中的力量和作用。教育不僅僅是知識的傳授、智慧的啟迪,更是心與心的交流,情與情的互動。教育如果不能啟發一個人的理想、希望和意志,單單強調學生的興趣和習慣,那是舍本逐末的辦法。只有當教師成為學生學習、生活、成長的“課本”時,教育的真正意義才有可能實現。高尚無私的師德,是對學生最生動、最具體、最深遠的教育,這是從內心深處對學生的愛,對學校的愛,對教育事業的愛,對中華民族的愛。


不忘初心,就得彎下腰來多做點培養泥土的工作。一個公認的事實:大師不是刻意培養出來的,都是從適合的土壤里長出來的。魯迅先生曾說過:“不但產生天才難,單是有培養天才的泥土也難。我想,天才大半是天賦的;獨有這培養天才的泥土,似乎大家都可以做。做土的功效,比要求天才還切近;否則,縱有成千成百的天才,也因為沒有泥土,不能發達,要像一碟子綠豆芽?!濒斞赶壬脑捗靼赘嬖V我們,培養天才,最重要的任務是培養泥土。分數以外的事情更重要,分數是顯能,其他才是潛能,課本是已知,探索才是未知。我們不知道學生將來長成什么樣子,但我們現在要給學生的是肥沃的土壤。教育的土壤究竟是什么?教育的土壤就是豐富的生活,生活是一本“活”的教科書,它有學生成長需要的各種營養要素。


教育是天底下最復雜的事情,教育好每個孩子都是一項重任,當我們迷茫的時候,當我們困難重重的時候,當我們缺乏動力的時候,只要不忘初心,調正航向,擼起袖子加油干,夢想一定會實現。


(轉自蒲公英評論網 作者闞兆成 )

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