部分專家和家長解讀《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》

　謝維和| 清華大學教授

　　家庭教育：深化教育改革的重要途徑

　　如何貫徹“四個全面”的發展戰略，進一步深化教育領域的改革發展，是當前教育面臨的重大挑戰。近期頒布的《教育部關于加強家庭教育工作指導意見》（以下簡稱“指導意見”）及其相關內容，正是為教育的深化改革提出了十分明確的途徑和抓手。它充分反映和體現了家庭教育在現代社會和教育體系中的新地位，為家庭教育工作提供了新的改革發展的空間與機遇，由此將進一步推動我國整個教育事業的健康發展。

　　實事求是地說，近年來基礎教育學校的改革發展已經取得了非常顯著的成績與進步，無論是辦學條件、師資隊伍，還是入學率與普及率，等等，都發生了明顯的改變與提高。然而，老百姓似乎對這樣的成績和進步有點不太“買帳”，各種各樣的批評和指責仿佛也不絕于耳，即使是一些教育水平和辦學質量比較高的地區和學校，好像也不能幸免。這其中的原因當然是比較復雜的。然而，不容否定的是，這些年的改革比較多地集中在學校的改革，而存在淡化，至少是忽視了作為一個教育體系重要組成部分的家庭教育，特別是學校教育與家庭教育的聯系，以至于一方面家庭教育本身由于社會發展和家庭形態的變化，而沒有能夠得到充分的重視和改善，另一方面，則是學校教育與家庭教育之間出現了分離的現象，彼此出現了某種不應該有的誤解，甚至是對立和矛盾。因此，《指導意見》的頒布將從家庭教育改革以及整個體制機制的改革兩個方面進一步推動教育的深化改革發展。

　　《指導意見》對如何進一步推動家庭教育的改革提出了一系列非常重要的意見，包括家庭教育工作的意義、責任和基本思路，特別是十分具體地提出了家庭教育工作的關鍵環節和主要內容，等等。其中，把弘揚社會主義核心價值觀和中華優秀傳統家庭美德，作為家庭教育工作的重要內容，則是真正科學地抓住了家庭教育的基本規律、獨特定位與基本功能。從教育理論和實踐的角度來看，家庭在兒童和青少年學生思想品德的培養和養成方面，至少具有兩個非常關鍵的特點。其一，兒童和青少年階段是他們思想品德形成的最關鍵的時期，甚至是具有不可逆的特點。中國有句老話，“三歲看大，七歲看老”。這里所謂的“看”，顯然不是兒童和青少年的聰明與認知水平，而更多的是說，這個成長發展階段兒童和青少年的道德發展程度和水平，以及相應的性格特征，基本上決定了他們成年以后的基本狀況。據說國外還有專門的研究機構對這種早期道德發展對人生的影響，進行了實證的研究。而在兒童和青少年成長的這個階段，家庭，及其父母和監護人的責任是非常關鍵的。一旦錯過了這個階段，將來的“補償”往往需要極大的成本，甚至是難以找補的。其二、家庭是道德培養和養成，特別是個人私德形成的關鍵空間。不待言，隨著社會的發展和進步，以及家庭形態的變化，家庭教育的職能也在不斷發生著變化。其中，有些職能逐漸轉移出去，包括職業技能的學習和掌握等；而有些則得到了進一步的強化，如情感的培養等。但毋庸置疑的是，無論如何變化，道德教育，包括道德意識和道德行為能力的培養始終是家庭教育最重要和基本的職能。尤為根本的是，作為社會公德的重要基礎，以及德育的出發點，個人私德的培養必須真正立足于家庭教育，而家庭也正是這種私德養成的不可替代的場所。從這個意義上說，家庭在整個德育過程中，特別是對進一步弘揚社會主義核心價值觀，實在是具有非常重要的獨特的責任與功能。

　　《指導意見》不僅僅對家庭教育工作的改革與實施提出了十分具體的意見和建議，更加重要的是，它從整個國家教育改革的宏觀層面，特別是從如何進一步加強與完善家庭教育與學校教育之間的聯系，不斷深化改革家庭教育工作的體制機制提出了非常具體的要求和思路。這些內容與要求可以說是真正抓住了深化教育改革的一個重要“短板”。坦率地說，盡管這些年基礎教育的學校建設取得了長足的進步，但由于與家庭教育之間缺乏良好的合作機制，其成效受到了內在的抑制和損耗。按照世界著名教育學家杜威的觀點，這種學校教育與家庭教育之間的分離，則是教育中最大的“浪費”。而且，根據某些教育科學研究的成果和結論，學校及其老師與學生及父母等之間相互的溝通、聯系與合作，將極大地提升學生的道德發展水平與認知水平。所以，如何加強學校與家庭之間的聯系與合作，已經成為了當前教育科學研究的一個重要課題。根據國際家庭教育、社會教育和學校教育相互關系的有關理論，過去傳統的“順序模式”，即家庭教育、社會教育和學校教育分別先后在個體成長過程中發揮中各自的重要作用，正在轉變為一種新的“重疊模式”，即在兒童和青少年成長的每一個階段，家庭教育、社會教育和學校教育都相互聯系地共同發揮著整體的作用，形成一種整合的優勢。因此，這三種不同的教育機制如何能夠有機地結合在一起，也已經成為了國際教育研究的一個重要課題?！吨笇б庖姟贩浅＜皶r地適應了教育深化改革的這種內在趨勢，結合中國的實際，明確要求各地教育部門采取有效措施加快推進中小學幼兒園普遍建立家長委員會，包括建立年級、班級家長委員會。同時要求中小學幼兒園將家長委員會納入學校日常管理，制訂家長委員會章程，將家庭教育指導作為重要任務。并且對家長委員會的具體工作內涵提出了非常具體的意見和建議。另外，《指導意見》還要求各地教育部門和中小學幼兒園要密切配合婦聯、衛計委、關工委等相關部門，在師資隊伍、固定場所、教學計劃、活動開展等方面給予協助，支持辦好家長學校。中小學幼兒園要把家長學校納入學校工作的總體部署，對家長學校的建設提出明確的要求，由此使得家庭教育、社會教育和學校教育三者之間的整合獲得了一個非?，F實的基礎，進而也將非常有效地直接推動家庭教育與學校教育之間的溝通和合作，進一步提高整個基礎教育的質量和國民的總體素質。

　　《指導意見》的頒布，為家庭教育工作的改革發展提供了一個十分重要的機遇，給家庭教育工作的發展創造了一個新的空間。但必須強調的是，家庭教育的改革需要多方面的共同參與，包括不同部門的協調，形成合力，才能真正實現家庭教育和整個教育深化改革的目標。

　　孫云曉| 中國青少年研究中心研究員、家庭教育首席專家

　　家庭教育工作的新格局與新舉措

　　讀到《教育部關于加強家庭教育工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）頗感振奮，這是一份有可能提升中國家庭教育水平，并給幾億學生健康成長帶來福音的文件。之所以這樣說，一是因為家庭教育極為重要，而家庭教育與學校教育能否密切合作，將對學生和諧發展產生積極深遠的影響；二是加強家庭教育的指導自然需要整合社會各方面的力量，而規模最大力量最強作用最關鍵的是教育系統?！吨笇б庖姟返膬r值恰恰在于以求真務實的負責態度回答了這兩個核心問題。

　　作為一個從事青少年教育四十余年的研究者，我深切感到大變革時代的家庭教育越來越重要，家庭教育對學校教育的影響越來越廣泛，而信息化社會的家庭教育也越來越艱難。如何深刻理解家庭教育工作的重要作用？《指導意見》指出：“家庭教育工作開展的如何，關系到孩子的終身發展，關系到千家萬戶的切身利益，關系到國家和民族的未來?！?/span>

　　《指導意見》的上述分析絕非空話，而是對教育現實的本質認識。例如，多年來最令人糾結的學業壓力問題，其背后不就是學校教育與家庭教育銜接與合作的困境嗎？實際上，每個學生都擁有巨大的潛能優勢，而社會的發展也提供了更多可能和更加多樣化的求學與求職機遇。如果引導得當，人人皆可成才，每個學生都可以走向成功與幸福。

　　我常常遺憾地發現，太多發生成長危機的學生，究其原因，往往與錯誤的家庭教育密切相關，而有不少失敗家庭的父母具有高學歷、高職位、高收入。所以，我提出過一個疑問，父母竟究靠什么教育好孩子？我和一些家庭教育研究者發現，決定父母教育好孩子的不是有高學歷、高職位、高收入，而是較高的教育素質，即教育理念、教育方式和教育能力。

　　家庭教育指導的根本任務就是提高父母的教育素質。那么，誰來提高父母的教育素質？社會各方面的力量都可以發揮作用并已經做出許多貢獻，中國的家庭教育取得了許多可喜的進步。例如，出現了至少三種模式，一是教育行政部門牽頭推進家庭教育的山東濰坊模式，二是政府撥款婦聯牽頭推進家庭教育的廣東中山模式，三是關工委牽頭推進家庭教育的江蘇淮安模式等等。

　　在《指導意見》中，教育部從教育部門的角度，努力推動確立“政府主導”的原則：“各地教育部門要切實加強對行政區域內中小學幼兒園家庭教育工作的指導，推動形成政府主導、部門協作、家長參與、學校組織、社會支持的家庭教育工作格局?！?/span>

　　可以預期，當各級政府的教育部門逐步建立起家庭教育工作協調領導機制，將采取一系列措施，健全機制，加強保障，將人、財、物的配置納入制度安排，真正把政府對家庭教育工作的主導落到實處。

　　做好家庭教育指導工作，亟需一支專業化的龐大隊伍?！吨笇б庖姟访鞔_要求：“各地教育部門要堅持問題導向，通過設立一批家庭教育研究課題，形成一批高質量家庭教育研究成果。依托有相關基礎的高等學?；蚱渌麢C構推動成立家庭教育研究基地，發揮各級教育學會家庭教育專業委員會和家庭教育學會（研究會）等社會組織、學術團體的作用，重視家庭教育理論研究和家庭教育學科建設，探索建立具有中國特色的家庭教育理論體系?！?/span>

　　在實際工作中，我作為中國教育學會家庭教育專業委員會的常務副理事長對此感觸頗深。從國內外的家庭教育發展來看，廣大家庭和學校對科學理論的需要是強烈的，科研機構領先的研究成果對教育實踐的引領推動作用是巨大的。因此，我們在系列課題研究的基礎上，組建了家庭教育講師團，將于2015年10月底從貴州開始，啟動“新父母大講堂”百場公益講座，首先服務于留守兒童的家庭。隨后舉行以“教育始于家庭”為主題的家庭教育國際論壇，邀請國內外教育名家為推進家庭教育獻計獻策。

　　現實生活告訴我們，最重要最經常也最有效的家庭教育指導工作，主要還是要依靠教育部門及中小學和幼兒園來做。因此，《指導意見》詳細規定了中小學和幼兒園如何發揮家長委員會的作用，如何辦好家長學校，如何整合社會資源來服務于家庭教育指導。

　　有理由相信，如果落實《指導意見》中關于中小學幼兒園要結合實際制定推進家庭教育工作的具體方案等要求，家庭教育指導的力度將會大為增強，將為學生全面和諧發展提供更為有力的支持。

　　當然，做好家庭教育工作是家庭與學校的共同目標和任務，并且需要家庭與學校的相互理解相互配合相互支持才能夠實現。在家庭教育過程中，要樹立新型的家庭教育觀，即家庭教育并非只是教育孩子的事業，而是每一個家庭成員的共同成長，包括家庭教育工作者的成長；家庭教育并非只是配合學?；蛴變簣@的要求開展工作，而是首先要注重家庭建設，把家庭建設成為富有魅力的幸福樂園；家庭教育并非只是家庭之內的事情，而是要在家庭與社會之間搭建橋梁，培養具有社會責任感的現代公民。

　　簡而言之，家庭的幸福、學校的和諧、學生的成人與成才，將成為認真貫徹落實《指導意見》實際效果的最為熱切的期待。

　　叢中笑| 中國兒童中心黨委書記

　　家庭教育工作發展中的重要里程碑

　　教育事業發展的方向是建立完善的現代公共教育體系，推進教育事業的跨越式發展，充分發揮教育在現代化建設中的基礎性、先導性、全局性作用。家庭教育指導服務對于提升家庭成員的生活品質，促進人的全面發展具有積極的影響，是對未成年人的生存和社會的進步具有極為重要作用的教育。

　　改革開放之后的家庭教育工作走過了三十余年的歷史。1992年，國務院頒布了我國第一部兒童工作綱領《九十年代中國兒童發展規劃綱要》，標志著政府開始主導家庭教育指導工作。1996年，全國婦聯、教育部頒布了第一個家庭教育工作專項文件——《全國家庭教育工作“九五”計劃》，在之后的3年中兩個部門聯合配套頒布了“家長學校工作意見”、“家長教育行為規范”，開展了全國家庭教育工作的檢查與評估，從此家庭教育逐漸走上了政府主導、管理和指導的發展軌道。2011年，將“構建基本覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系”作為了2011-2015年的推進家庭教育的五年規劃的總體目標，家庭教育工作進入了擴大覆蓋范圍、建立指導體系、明確公益性質、提高專業水平為主要任務的新的階段。

　　此項《指導意見》是教育部關于家庭教育工作的最高指導意見，是我國覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系構建中的重要里程碑。對新時期的家庭教育工作起到重要的引領和導向作用，是現代教育事業發展的重要體現。這集中體現在如下幾個方面：

　　第一、體現了對家庭教育的社會意義的高度認識。在很長的歷史時期里，家庭教育被認為是父母的個人事務，但隨著社會的變遷和轉型，家庭教育的性質和功能也開始發生變化，家庭教育的過程需要社會資源的支持，其結果更具有廣泛而深刻的社會影響。家庭教育不僅僅是“家事”，更是“國事”。因此《指導意見》指出，在全面建成小康社會的關鍵階段，家庭教育工作承擔著重要的責任和使命，它關系到國家和民族的未來。

　　第二、展現了教育要統領家庭教育、學校教育和社會教育的大視野?！吨笇б庖姟分赋黾訌娂彝ソ逃ぷ?，要進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡，推動家庭、學校、社會密切配合，共同培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。提出了推動形成政府主導、部門協作、家長參與、學校組織、社會支持的戰略性家庭教育工作格局。

　　第三、突出了教育部門和中小學幼兒園在家庭教育工作中的核心位置。在過去的二十年間，學校系統特別是中小學幼兒園的家長學校已經成為家庭教育指導服務的主陣地，《指導意見》再次強調了教育部門和中小學幼兒園在家庭教育工作中的核心位置。學校作為專門的教育機構有責任也有能力整合教育資源，可以減輕家長的經濟負擔，同時家長和學校的教育對象是一致的，教師了解學生的情況，對家長的指導更有針對性。此外，學校的家長學校對家長的指導具有一定的約束力，可以保證較高的參加率，起到對服務對象的基本覆蓋的作用，對于基本、系統的知識和理念的引導和普及也能起到保障作用。因此對于學齡兒童家庭的基礎性的家庭教育指導服務，學校具有天然的優勢。

　　第四、提出了對家長委員會功能和作用的新視角、新要求?！吨笇б庖姟穼⒓彝ソ逃笇ё鳛榧议L委員會的重要任務，定期開展家庭教育指導活動，傳授科學的家庭教育理念、知識和方法作為工作內容。在家校合作中家長參與學校教育工作是一個重要方面，對家長的家庭教育指導服務是重要的另一方面。由于家庭教育是非制度化、個性化的教育，其教育內容、方法、水平很大程度上決定于家庭的私人領域，而家長的教育素質、教育能力參差不齊、教育效果相差甚遠，需要借助學校、社會等力量做好家庭教育指導服務。特別是現行階段學校對家庭的教育支持，有利于家庭教育和學校教育的溝通和了解，最終實現家長委員會的最優功能，達成家長與學校的互利相長。

　　第五、注重形成發展廣泛的社會支持網絡?！吨笇б庖姟纷⒅亟逃块T和中小學幼兒園與社會教育資源的緊密結合，賦予了教育部門和中小學幼兒園在家庭教育社會支持網絡中的實際作用。站位于全面統籌、協調、鼓勵、倡導各類社會和市場資源對家庭教育的廣泛支持的高度。發揮了教育的基礎性、先導性、全局性作用。

　　家庭教育工作是一項系統的工程，如何發揮好公共服務體系和現有機構對家庭教育的指導服務作用，建立聯動機制發揮好各職能部門的作用和優勢，是需要政府和社會共同思路和回答的問題。教育部率先提出了此項《指導意見》，為各系統、各職能部門推進家庭教育工作提供了范本，為我國家庭教育指導服務體系的構建提供了重要基石。

　　在我國的家庭教育指導服務體系的建構中要因循“?；?，強基礎，建機制”的基本思路。在管理體制構建中，發揮政府職能，建立多部門共同參與的管理體制；在政策法律建設中，完善家庭教育相關政策法律；在機構設置與工作機制建構中，完善機構設置，理順工作運行、服務供給機制，實現體系的全覆蓋；在人員隊伍培養中，建構合理化的隊伍構成，加強人員的專業化培訓；在家庭教育指導服務實施機構（組織）的家庭教育指導服務中要針對對象、目標、內容、形式的現實特點、問題和需求。

　　鄧躍茂| 人大附中朝陽學校黨總支書記

　　關于家庭教育的幾點思考

　　家庭教育是人生整個教育的基點。墨子云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。故染不可不慎也?！奔彝ナ侨松膿u籃，是人出生后最早接受教育的場所，家長則是每個人的啟蒙之師，可以說，家庭教育對人的“熏陶暈染”從出生起便開始。由于人的許多基本性格如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等在幼年時代就會基本形成，而且，父母與孩子之間的血緣關系和親緣關系的天然性和密切性，使得家庭教育在這一階段以潛移默化的形式在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，這一階段中，父母對孩子的生活習慣、道德品行、行為方式，甚至是談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，幼年時期的孩子完全是一張“白紙”，由啟蒙教師——家長為其涂上生命的底色，這層底色將永遠不會抹去，深深融入孩子的基因，是其未來發展的基點。正如瑞士心理學家卡爾·榮格(Carl Gustav Jung)說的：“一個人畢其一生的努力就是在整合他自童年時代起就已形成的性格?！?/span>

　　而從一個人的整個生命歷程來看，家庭生活是其最重要的組成部分，人大量的時間生活在家庭之中，家庭中教育的觀點、方式和方法，家庭成員的作風、習慣、品德修養，家長的心理品質、心理發展水平和個性、性格特征、價值追求都深深地影響著個人發展。

　　古今中外，有許多卓有建樹的名人由于受到良好的家庭教育而奠定其成就事業的案例。如一生有過1350多項發明的大發明家愛迪生，從小愛“打破砂鍋問到底”的興趣得到了母親的充分肯定。小學教師的媽媽知道好奇是打開知識寶庫的萬能鑰匙，沒有好奇心的孩子成不了大器。所以每當愛迪生問她為什么時，媽媽總是微笑著，細心地開導他，把其中的道理講給他聽，這為愛迪生愛研究探索的性格特征奠定了基礎。從德國大詩人、劇作家歌德，杰出科學家諾貝爾，俄國“生理學無冕之王”巴甫洛夫，到我國書法界的王羲之、王獻之父子“二王”，“一門三父子”的蘇洵、蘇軾、蘇轍，再到一代文學巨星郭沫若，茅盾等，他們的成才都是得益于家庭的早期教育，這些案例無不說明家庭教育的重要意義。

　　著名教育家蘇霍姆林斯基就曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭；2學校；3兒童所在的集體；4兒童本人；5書籍；6偶然出現的因素。家庭因素被列在首位，可見家庭教育對兒童成長和發展的影響是長遠和深刻的。

　　“明德修身”應是家庭教育的終極目標。我國重視家庭教育的傳統由來已久，古籍《尚書》中，就載有古代帝王教育其子弟的文章。幾千年來，家庭教育成為我國傳統文化的優勢資源，修身、齊家、治國、平天下成為家庭教育的核心要義。其邏輯起點是：國之本在家，家之本在身，所以傳統的家庭教育立足于每個人的修身，只要能養成好的品德，在家就能盡孝，在國就會盡忠。欲治國先齊家，欲齊家先修身。

　　我國古代有家書訓子的傳統，家書并非簡單意義上的家信，而往往是家庭教育的一種形式，長輩通過家書，把道德修養、人格風范等傳授給子孫，如近代思想家梁啟超，留下家書2000封以上，他通過書信傳遞對孩子們的情誼，注重他們的知識訓練，和他們平等地討論國家大事、人生哲學，使九個子女個個成才，其中三個是國家級院士：建筑歷史學家梁思成、現代考古學家梁思永、火箭系統控制專家梁思禮。無獨有偶，留有《錢氏家訓》的錢學森家族，人才盡出，僅錢氏家族杰出的父子檔：錢基博、錢鐘書父子，錢玄同、錢三強父子，錢穆、錢遜父子，錢學榘、錢永健父子就令人稱奇，《錢氏家訓》中有這樣一句話：“利在一身勿謀也，利在天下必謀之”，這或許正是錢氏家族巨匠輩出的秘決。

　　然而，在轉型期的當代中國，在現代文明的沖擊下，過去以修身明德為核心的家庭教育觀漸已式微，重智輕德的家庭教育觀大行其道。中國教育科學研究院對北京、黑龍江、江西和山東四省市2萬名家長和2萬名小學生進行了家庭教育狀態調查，結果顯示，很多家長只關心孩子的健康安全、學習成績等現實性因素，對興趣愛好、性格養成等發展性因素的關注度較低。從高到低依次為：健康安全（65.95%）、習慣養成（55.47%）、日常學習（53.58%）、人際交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格養成（28.09%）、興趣愛好（19.47%）、情緒情感（11.93%）。由此反映出我國當前家庭教育的著眼點在“成才”，明德修身的“成人”教育觀退居其次。

　　這種急功近利的家庭教育觀必然會導致嚴重的后果，清華投毒案、復旦投毒案、“馬加爵事件”、藥家鑫撞人殺人案、楚雄紫溪中學學生宿舍慘案、李剛之子李啟銘醉駕肇事案，以及近期發生的中傳學生李斯達殺害女同學案等學生惡性案件頻發，學生斗毆事件、自殺事件不絕于耳，且呈現低齡化趨勢，從特定角度看，我國青少年在社會轉型時期出現的道德失范、心理失衡等問題無不與家庭教育的缺失或急功近利的家庭教育觀密切相關。

　　中國家庭亟待家庭教育指導。家庭是社會的基本單位，是人類社會中最主要、最普遍的社會組織。家庭生活是人類生活最重要的組成部分，它對于個人心理的形成、性格的發展起著十分重要的作用，與此同時，家庭生活也直接或間接地影響著社會的和諧穩定，因此，家庭教育應該是人的發展和社會進步的重要樞紐。當前，盡管我們已經在理智上清醒地認識到家庭教育的重要意義，但是還沒有完全接受并且轉化為行為。導致這種局面，最重要的是因素是缺乏有效的指導。特別是70后、80后逐漸成為家庭教育的主力軍，他們的成長伴隨了我國社會轉型的全過程，他們重視家庭教育，卻又在洶涌的社會發展大潮中迷茫失措，因此，科學的家庭教育指導成為時代的呼喚。

　　與此同時，近年來，各地頻繁出現留守兒童非正常死亡事件及被性侵事件，數據顯示，截至2014年，全國留守兒童已經達到6100萬人，解決農村留守兒童的家庭教育問題更為緊迫。

　　2013年3月，由全國婦聯、教育部等7部委聯合制定的《關于指導推進家庭教育的五年規劃（2011—2015年）》發布，規劃中推出多項推進家庭教育舉措，如將家庭教育指導服務納入城鄉公共服務體系之中；在80%的城市社區和60%的行政村建立家長學?；蚣彝ソ逃笇Х拯c；辦好全國及省區市網上家長學校等。規劃實施以來，家庭教育事業取得部分成果，然而，總體來看，國內的家庭教育事業還處于起步階段。目前，國內外有眾多家庭教育課程體系，如正面管教、賞識教育、三力教育ATM（Aim Task Method）家庭教育系統等，每一種課程體系在理論基礎、課程架構、課程開發與實施等方面還遠未完備。與此同時，從事家庭教育的機構多為民營機構，存在資金短缺、推廣困難、權威性不夠、社會接受度小、師資缺乏等重重困境。2015年春節前夕，習近平總書記在新春團拜會上高屋建瓴對家庭教育作出重要論述，足可見國家對家庭教育的重視。近期，教育部出臺了《關于加強家庭教育工作的指導意見》，意見中的亮點是進一步明確家長在家庭教育中的主體責任，充分發揮學校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網絡。其中圍繞豐富家庭教育指導內容、充分發揮家長委員會作用、統籌利用社會資源、支持辦好家長學校等家庭教育工作的關鍵環節作了具體的布置與安排，為全國各地開展與推動家庭教育工作提供了切實、可操作的指導。相信在國家強有力的推動下，我國家庭教育事業將會全面展開。

　　筆者認為，有效突破和解決家庭教育問題的辦法除了建構家庭教育指導服務體系之外，可以將PPP（Public-Private-Partnership）模式引入家庭教育事業中。PPP是公共部門為了公共產品或服務更好的供給，通過正式契約或合同與私人部門建立起來的一種長效的、形式多樣的合作關系，諸如特許經營、合同管理等。即政府在加強對家庭教育指導規范和指導的基礎上，可以通過購買服務，合作經營等手段，進一步完善家庭教育指導工作的多元化供給模式。

　　發展家庭教育事業功在當代，利在千秋。

　　徐攀| 北京市第五幼兒園中一班張善淵家長

　　努力做一個合格的家長

　　兒子呱呱墜地來到人間，我和所有的媽媽一樣，幸福、喜悅，乃至激動地淚流滿面。每天擁抱他柔軟的身體，端詳他微笑的睡顏，都是莫大的幸福。記得他第一次邁步，第一次叫媽媽，第一次背上小書包走進幼兒園。我和他一起長大，分享他的純真、叛逆和小悲傷。兒子快5歲了，用他的話說已經是中班的大寶寶了，越來越有自己的想法，我也在不斷的思考，他需要什么，家庭應該給他什么，怎樣做才能幫助他健康快樂的成長，怎樣做才能不愧為孩子人生的第一任老師。

　　近日，教育部印發了《關于加強家庭教育工作的指導意見》，對學校、家長、社會都提出了要求，特別是明確了不同年齡段孩子的家長應該做什么，希望家長發揮積極性和主體作用，提高家長的教育責任和榜樣意識。細細讀來，頗受啟迪，我想有三件事每個家長都應該想好、做好。

　　第一，我們應該給孩子創設什么環境？

　　橘生淮南則為橘，生于淮北為枳?？梢姵砷L環境對人至關重要，很大程度上決定著孩子的心理品質及人格發展。昔孟母，擇鄰處。作為現代家長的我們更應該為孩子創設良好的成長環境。安全是基本底線。近年頻繁發生因家長監護不到位，導致孩子墜樓、撞車、溺水等，釀成令人痛心的慘劇。我們必須引以為戒，切實履行好家長的監護人責任，并在日常生活中教會孩子自我保護知識和基本自救技能，保護孩子生命安全。和諧是成長沃土。生活中一些家長認為孩子不懂得成人世界，毫無顧忌的在孩子面前爭吵，甚至口出惡語，給孩子造成心理傷害。父母相愛是給孩子最好的禮物，和諧的家庭氛圍可以讓孩子感受安全和幸福，有學習愛的榜樣，長大才有愛的能力。民主是涵養之源。要把孩子當成平等的個體對待，不能一言堂，更不能隨意打罵孩子。有事要同孩子商量，尊重他們的想法，孩子犯錯，要對孩子講明道理，鼓勵孩子改正。真正與孩子建立起伙伴與朋友的關系，共同分享快樂和煩惱，幫助孩子健康快樂的成長。

　　第二，我們應該給孩子做出什么示范？

　　父母是孩子模仿的對象，也是孩子最重要的德育老師，言傳不如身教，與其給孩子講枯燥的大道理，不如做好示范、當好榜樣。弘揚傳統家風。中華文化源遠流長，蘊含著深刻的做人準則，仁義禮智信，溫良恭儉讓，作為家長，要自覺踐行傳統美德，在家孝順父母，在外謙和禮讓，做人信守承諾，做事踏實努力，形成獨特家風，潛移默化引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅持良好習慣。陶行知先生說，播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格?？梢娏己眯袨榱晳T是健全人格形成的基礎。家庭是習慣的培養地，家長的生活行為影響孩子的習慣養成。我們要跟孩子一起堅持體育鍛煉，共同閱讀好書，綠色使用網絡，做到健康生活。保持積極心態。近年中小學生因學習、情感等問題輕生的新聞也見諸報端，孩子的心理健康狀況備受關注。父母是守護孩子最多的人，更容易感知孩子的情緒變化。我們既要及時幫助孩子緩解不良情緒，注重青春期心理輔導，自身更要積極樂觀的對待生活，遇困不怕，知難不退，給孩子樹立自信勇敢的榜樣，培育孩子健康陽光的性格。

　　第三，我們應該如何配合學校？

　　家庭教育并不是孤立存在的，要與學校教育、社會教育互為助力，有機融合，才能保持教育一致性，發揮最大作用。

　　與學校密切溝通。要積極參加學校組織的家長學校、家長會、家長開放日、家長接待日等，不斷更新教育觀念，主動與老師溝通孩子在家在校的思想狀況和行為表現，為學校教育提供參考方向，并配合學校開展有針對性的家庭指導，形成家庭教育和學校教育的良性互動。積極參加實踐。定期和孩子一起共同參與參觀體驗、專題調查、研學旅行、紅色旅游、志愿服務和社會公益活動，增進親子溝通交流的同時，幫助孩子了解社會、體驗社會、融入社會，實現家庭教育和社會教育的有機融合。尊重成長規律。學習成績永遠是家長關注的重點，但盲目增加孩子學業負擔會適得其反。我們要尊重孩子發展規律和學習特點，共同制定學習目標，采取有效辦法激發孩子的學習興趣，培養孩子積極的學習態度，讓孩子因學習而快樂，因學習而成長。

　　爸爸、媽媽是人世間最美好的詞匯，也凝聚著人世間最重的責任。小到孩子成長成才，大到國家繁榮發展，我們每個家長都要肩負起責任，盡己所能，和學校、社會一道為孩子健康成長保駕護航。